[Die kompetenzbasierte Herangehensweise : das neue Paradigma für Pädagogik an der Universität ?]
[Competency-based approach : A new paradigm for college teaching ?]
[El aprendizaje por capacidades : ¿nuevo paradigma para la pedagogía universitaria ?]
L’approche par compétences : un nouveau paradigme pour la pédagogie universitaire ?
Abstract
Im Laufe der letzten beiden Jahrzehnte ist die kompetenzbasierte Herangehensweise in die Universität eingedrungen und hat dabei neue Schwerpunkte gesetzt und eine Debatte zwischen Befürwortern und Gegnern dieser Methode hervorgerufen. Neue pädagogische Praktiken sind somit zum Vorschein gekommen, insbesondere was die Professionalisiserung angeht, von daher werden in diesem Text einige nützliche Prinzipien herausgearbeitet. Dennoch zielt unsere Arbeit darauf ab, die Bedeutung eines theoretischen Umwegs zu zeigen, der auf verschiedenen wissenschaftlichen Arbeiten beruht, um ein Modell der Kompentenz herauszuarbeiten, das die pädagogischen Beiträge aufklären kann. Dann geht es darum zu zeigen, in wie fern eine kompentenzbasierte Herangehensweise neue Praktiken fördern kann.
For the last two decades, competency-based approach has entered college not without creating new stakes and sparking a debate between supporters of and opposers to such an approach. New teaching practices were developed like for instance around professionalization, for which the text gives several useful principles. Nevertheless this article aims above all at showing how important theory is when based on different scientific works in order to construct a model of competence that can throw light on teaching interventions. The idea is therefore to show how competency-based approach with such tools can help create new practices.
A lo largo de los dos últimos decenios, el aprendizaje por capacidades entró en el mundo universitario, no sin suscitar nuevos impulsos y encender un debate entre partidarios y adversarios de este nuevo método. Unas prácticas pedagógicas nuevas irrumpieron, sobre todo en torno a la profesionalización, de las que se sacan en este texto algunos principios útiles. Sin embargo la meta de este artículo, ante todo, es enseñar la importancia de un enfoque teórico que se apoye sobre diferentes trabajos científicos para construir un modelo de la competencia que pueda alumbrar la intervención pedagógica. Se trata pues de enseñar en qué medida el aprendizaje por capacidades permite imaginar prácticas innovadoras.
Au cours des deux dernières décennies, l’approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage dans ce texte quelques principes utiles. Toutefois cet article vise, avant tout, à montrer l’importance d’un détour théorique s’appuyant sur différents travaux scientifiques afin de construire un modèle de la compétence qui puisse éclairer l’intervention pédagogique. Il s’agit alors de montrer en quoi une approche par compétences, ainsi outillée, permet d’imaginer de nouvelles pratiques.