Le système d’enseignement secondaire français a traditionnellement porté peu d’attention aux élèves comme individus. Cependant, depuis la fin des années 1980, et dans un contexte de lutte croissante contre le décrochage scolaire, l’injonction à mettre l’élève « au centre » du système éducatif est devenue explicite. Cela suppose de s’intéresser à des éléments « extrascolaires » concernant les élèves pour, par exemple, comprendre les difficultés que ces derniers rencontrent ou posent au lycée (en termes de comportement, de travail et/ou d’assiduité). Mais cette prise en compte « globale » ne va pas de soi et peut mettre les professionnels de l’éducation en tension. Cette communication, basée sur une thèse de sociologie en cours, vise à mettre en lumière quelques – unes des tensions professionnelles autour de ce travail de prise en compte globale des élèves.